WikiWomen Erasmus+/Schooltoolkit/Onderzoeksvaardigheden
WikiWomen Erasmus+/Schooltoolkit/Onderzoeksvaardigheden
Lesdoel
- Begrijp het belang van betrouwbare bronnen in onderzoek.
- Maak onderscheid tussen primaire, secundaire en tertiaire bronnen.
- Ontwikkel effectieve onderzoekstechnieken met behulp van online databases, bibliotheken en academische tijdschriften.
- Duur van de les: 40 minuten —
Introductie (10 minuten):
- Welkom studenten en introduceer het lesonderwerp.
- Vraag 1: "Waarom is het cruciaal om betrouwbare bronnen te hebben bij het schrijven over historische figuren of gebeurtenissen?"
- Bespreek het belang van betrouwbare bronnen in onderzoek en de invloed ervan op de kwaliteit van informatie.
Discussiepunten die kunnen ontstaan:
- Nauwkeurigheid en geloofwaardigheid:
- Betrouwbare bronnen zorgen ervoor dat de informatie nauwkeurig en betrouwbaar is.
- Zonder betrouwbaarheid kunnen historische verhalen onnauwkeurigheden of bevooroordeelde perspectieven bevatten.
- Het behoud van historische integriteit:
- Betrouwbare bronnen dragen bij aan het behoud van de integriteit van historische verslagen.
- Helpt het vervormen of manipuleren van feiten door de tijd heen te voorkomen.
- Vertrouwen opbouwen in informatie:
- Lezers en onderzoekers vertrouwen op informatie die wordt ondersteund door betrouwbare bronnen.
- Verhoogt de geloofwaardigheid van historische verslagen en de algehele betrouwbaarheid van het verhaal.
- Het vermijden van desinformatie:
- Het gebruik van onbetrouwbare bronnen kan leiden tot de verspreiding van desinformatie.
- Betrouwbare bronnen fungeren als beschermingsmechanismen tegen het voortbestaan van historische onnauwkeurigheden.
- Peer review en validatie:
- Veel betrouwbare bronnen ondergaan een peer-reviewproces.
- Peer-reviewed materialen voegen een extra laag validatie toe aan historische informatie.
- Zorg voor gebalanceerde perspectieven:
- Betrouwbare bronnen dragen bij aan een meer uitgebreide en gebalanceerde begrip van historische gebeurtenissen.
- Meerdere gerenommeerde bronnen bieden een goed afgerond beeld, waardoor vooringenomenheid wordt verminderd.
- Onderwijs- en academische normen:
- Academische en onderwijsinstellingen handhaven het gebruik van betrouwbare bronnen.
- Stimuleert het naleven van strenge normen, wat de kwaliteit van onderzoek bevordert.
Klassendiscussie (10 minuten):
- Vraag 2: "Welke hiaten heb je opgemerkt in de artikelen die je tot nu toe hebt onderzocht? Hoe kunnen deze hiaten worden ingevuld met accurate informatie?"
- Slide: Bespreek de verschillen tussen primaire, secundaire en tertiaire bronnen. Geef voorbeelden om elk type te illustreren.
- Vraag 3: "Kun je voorbeelden bedenken van primaire bronnen met betrekking tot opmerkelijke vrouwen in de geschiedenis? Hoe kunnen deze bronnen waardevolle inzichten bieden?"
Introductie tot onderzoekstechnieken (10 minuten):
- Introduceer effectieve onderzoekstechnieken, waaronder het gebruik van online databases, bibliotheken en academische tijdschriften.
- Deze kunnen worden aangepast afhankelijk van de beschikbare middelen voor de klas.
- De voorbeelden in de slide-deck kunnen worden aangepast om bij elke regio te passen.
- Geef tips voor het uitvoeren van geavanceerde zoekopdrachten en het gebruiken van zoekwoorden om relevante informatie te vinden.
- Demonstreer elk van deze databases terwijl je de voorbeelden bekijkt, om de studenten te laten zien hoe ze ze kunnen gebruiken voor hun eigen onderzoek.
Benadruk het belang van het evalueren van de geloofwaardigheid van online bronnen en het gebruik van bronnen en databases die we weten dat ze betrouwbaar en goed onderhouden zijn.
Activiteit: Het gebruik van de bronnen - Begeleide onderzoeksactiviteit (15 minuten):
- Bied voorbeeldbronnen aan met betrekking tot een opmerkelijke vrouw uit hun regio.
- In groepen gebruiken de studenten de lijst met bronnen om onderzoek te doen naar een opmerkelijke vrouw (dit kan door de docent worden geselecteerd of door de studenten uit de lijst, of uit eerder geïdentificeerde hiaten in de GapFinder-activiteit).
- Instrueer de studenten om online databases, bibliotheken of academische tijdschriften te raadplegen om begeleid onderzoek te doen naar een opmerkelijke vrouw uit hun regio.
- Als deze vrouw al een pagina op Wikipedia heeft, moedig de studenten dan aan om de informatie daar te vergelijken met de informatie die ze zelf vinden.
- Zijn de bronnen die ze gebruiken vermeld op de Wikipedia-pagina?
- Moedig ze aan om zich te concentreren op het vinden van primaire bronnen of academische artikelen met betrekking tot de gekozen vrouw.
Geef de studenten 10 minuten om dit te doen.
- Cirkel rond om studenten te helpen met hun onderzoeksvragen en bied begeleiding bij effectieve zoekstrategieën.
- Breng de groep weer samen voor 5 minuten discussie over de informatie die ze hebben gevonden.
- Elke groep presenteert hun analyse aan de klas en bespreekt de sterke en zwakke punten van de gebruikte bronnen.
Conclusie (5 minuten):
- Herhaal het belang van betrouwbare bronnen en de verschillen tussen primaire, secundaire en tertiaire bronnen.
- Benadruk de waarde van kritische analyse bij het evalueren van bronnen voor onderzoek.
Huiswerkopdracht:
- Elke student moet de persoon selecteren/bevestigen over wie ze het artikel zullen onderzoeken en schrijven voor de volgende les.
- Ze kunnen beginnen met het verzamelen van een lijst van bronnen, op basis van de lijst met bronnen en databases die is verstrekt.
- Moedig ze aan om hun sandbox te gebruiken bij het doen van dit onderzoek en de informatie daar op te slaan om aan het project te werken en zich vertrouwd te maken met Wikipedia.
Opmerking: Moedig actieve deelname aan tijdens de klassendiscussie en groepsactiviteiten, en bevorder een omgeving waarin studenten hun inzichten kunnen delen en van elkaar kunnen leren. Deze les heeft tot doel studenten de vaardigheden bij te brengen om betrouwbare bronnen effectief te identificeren en te gebruiken, zodat de nauwkeurigheid en diepgang van hun bijdragen aan het project gewaarborgd zijn.