이번 달에 우루과이 위키미디어 사용자 그룹은 플랜 세이발의 여름 학교(학생과 교사에게 컴퓨터를 제공하는 국가 프로그램)를 위해 "위키백과 읽기"에 대한 워크샵을 실시했습니다. 약 20명의 교사와 학교 사서들이 워크숍에 적극적으로 참여했습니다.
요약: 우리는 플랜 세이발의 여름 학교를 위해 "위키백과 읽기"에 대한 워크샵을 했습니다.
우리는 작년에 플랜 세이발이 초대한 유사한 경험을 반복했습니다. 이 특정 워크샵의 경우 작업 순서를 약간 변경하여 중간에 대중과 더 많은 상호 작용을 할 수 있도록 했습니다. 이 워크샵에 사용한 모든 자료(스페인어)를 찾을 수 있습니다.
이 워크샵을 준비하는 데 도움을 준 멜리사 후에르타스에게 감사드립니다.
하이라이트
이 활동은 플랜 세이발이 재정적으로 지원했습니다. 우리는 활동의 목표와 쇼의 소규모 운영을 설명하는 여름 학교에 참여하기 위해 양식을 제출해야 했으며 현물 기부로 지부에 돌아갈 급여를 받았습니다.
쇼 실행
우리는 그들에게 "디지털 리터러시"가 무엇을 의미하는지에 대한 자신의 가정에 대해 질문했습니다.
우리는 디지털 리터러시의 개념과 그것들이 어떻게 위키백과와 연결되었는지 설명했습니다.
그런 다음 우리는 멘티미터를 통해 위키백과에 대한 자신의 가정을 표면화했습니다. 이 질문의 주요 목표는 플랫폼에 대한 실제 지식을 드러내고 위키백과에서 부정확한 것을 볼 때 반응을 이해하는 것이었습니다.
그 후, 우리는 위키백과가 어떻게 만들어졌는지에 대한 몇 가지 중요한 개념을 소개했습니다.
그런 다음 우리는 지역 지식과 문화에 대한 위키백과 문서를 직접 읽고 그 품질을 평가하도록 지시받은 연습에 갔습니다. 우리는 몇 가지 지침이 되는 질문을 제공했습니다. "참고문헌이 얼마나 많습니까? 소스의 품질은 어떻습니까? 누락된 섹션이 있습니까? 리드 섹션의 길이는 무엇입니까? 어떤 요점이 확장될 수 있다고 생각합니까?"
그들의 답변은 좋은 측면과 나쁜 측면을 강조 표시하는 옵션과 함께 구글 문서에서 캡처되었습니다.
그 후 우리는 "교실에서 위키백과 읽기" 프로그램을 제시하여 이 경험을 스스로 복제할 수 있도록 했습니다.
마무리로 우리는 이메일을 수집하고 워크숍 후 인식의 변화를 이해하기 위해 작은 설문 조사를 수행했습니다. 대다수(12명)는 "이제 위키백과의 작동 방식과 사용법을 더 잘 이해하게 됐다"고 느꼈다고 응답했습니다.
워크샵 중
자기소개를 하기에는 사람이 너무 많았다. 대신 줌 채팅에서 자기 소개를 부탁했고 자기 소개를 하면서 참여 내용을 읽었습니다.
토론은 주로 멘티미터와 구글 문서를 사용하지만 줌 채팅을 통해 참여할 수 있는 옵션도 제공합니다. 이것은 연결 문제가 있는 사람들에게 특히 유용합니다.
우리는 또한 그들에게 언제든지 손을 들고 참여할 수 있는 옵션을 제공했습니다. 누군가는 이미 아프리카계 우루과이 커뮤니티를 대상으로 하는 편집 토론에 참여했으며 그들의 경험에 대해 배우고 나머지 참가자에게 그것에 대해 듣게 하는 것은 매우 흥미로웠습니다. 또한 그들과 다시 연결할 수 있는 기회를 제공했습니다.
배운 교훈
이전 워크샵과 마찬가지로 이번에는 다르게 할 몇 가지 작업이 있습니다:
구글 문서 상단에 CC BY SA 4.0 라이선스에 따라 이러한 관찰을 공개할 수 있습니다라는 메모를 추가해야 합니다. 왜인가요? 그들이 제공한 피드백 중 일부는 정말 좋았고 워크숍 중에 위키백과 문서의 토론 페이지에 통합되어 위키백과 문서의 품질을 평가하는 데 자신의 의견이 이미 어떻게 도움이 되는지 실시간으로 볼 수 있었습니다.
설문조사에 질문을 추가하여 개선하거나 다르게 할 수 있는 점을 묻고 그들의 경험에 대해 더 많이 알 수 있어야 합니다.
다음은 무엇입니까?
우리는 이 교사들 중 일부에게 다음 달에 후속 이메일을 보내 그들이 배우고 배운 것을 적용하고 있는지 테스트할 계획입니다.
